In 5 stappen je materiaalbeheer geregeld!

Bij onze lesconcepten worden altijd alle materialen bijgeleverd. Dat is heel fijn, want dat scheelt een hoop voorbereidingstijd! Echter, als je materialen hebt, moet je hier natuurlijk ook voor zorgen. Hoe kun je dat het best doen, zodat het je zo min mogelijk tijd en energie kost? Wij hebben dit in 5 stappen voor jullie uitgeschreven. Pas je dit toe, dan pak je nooit meer tevergeefs naar materialen in de Torens!

1.       Print de inventarisatielijst

Download de materiaallijst van de Techniek Torens, de Pittige Plus Torens, of Het KunstKabinet en print deze uit. Leg deze print in het de Torens of hang ze op aan de binnenkant van de deur. Bij de Techniek Torens kun je de lijsten  uiteraard ook verdelen over de 3 meubels. De lijsten van de onderbouw hang je dan in het Onderbouw-meubel enzovoorts.

2.       Check je materialen!

bouw-hulpmiddelen-en-materialen-23645505.jpg

Zorg dat de leerlingen altijd voor en na het werken met de leskist checken of de inhoud van de leskist nog compleet is. Dit doen ze met behulp van de fotokaart / inhoudskaart die in elke leskist zit.

Heb je de materialen al een tijdje niet goed bijgehouden? Dan is het even een klus, maar ik beloof dat het de moeite waard is! Check zelf of met hulp van een aantal collega’s of leerlingen de inhoud van alle leskisten met behulp van de inventarisatielijst en vul deze in. Vergeet niet de bufferdozen en de losse materialen ook te checken! Als je dit een keer gedaan hebt, kun je verder met stap 2.

3.       Houd je voorraad bij

Is er iets uit de leskist op, kwijt of stuk? Geef het dan aan op de materiaallijst of laat leerlingen dit zelf gelijk invullen op de materiaallijst. Check ook regelmatig de voorraadmaterialen uit de bufferdozen.

4.       Wijs een verantwoordelijke aan

Zorg aan het begin van het jaar dat duidelijk is wie er verantwoordelijk is voor het materiaalbeheer van de Torens. Zorg bijvoorbeeld dat 1 iemand de materialen bijhoudt van de hele toren. Bij de techniek Torens kun je deze verantwoordelijkheid uiteraard ook weer verdelen per bouw of zelfs per groep. Is de verantwoordelijke om welke reden dan ook niet (meer) in staat de voorraad bij te houden? Zorg dan dat de verantwoordelijkheid wordt overgedragen aan iemand anders. Bespreek elk jaar opnieuw wie er dit jaar verantwoordelijk is, zodat dit voor iedereen duidelijk is.

5.       Vul de materialen aan

Degene die verantwoordelijk is voor het materiaalbeheer haalt één of twee keer per jaar de materiaallijst uit het meubel en bestelt alles wat daarop staat aangegeven na via onze webshop. Als de bestelling binnen is, ruimt hij/zij alles weer netjes op in de juiste leskisten met behulp van de ingevulde materiaallijst (gooi deze dus niet weg na het plaatsen van je bestelling!) De verantwoordelijke zorgt er ook voor dat er een nieuwe lijst in het meubel wordt gelegd/gehangen. Op deze manier zijn de leskisten altijd compleet!

We hopen dat jullie hier mee aan de slag gaan en horen natuurlijk graag hoe jullie het geregeld hebben op school. Gouden tips zijn altijd welkom.

Waarom zijn onze lesconcepten ontwikkeld?

Eigenlijk is het antwoord op deze vraag samen te vatten in één zin. “Een gebrek aan tijd, kennis en materiaal” was voor al onze lesconcepten de motivatie om ze te ontwikkelen, naast de visie dat kinderen met name leren door te doen. Dit was 14 jaar geleden in het basisonderwijs al een aspect wat steeds meer onder druk kwam te staan en blijft tot vandaag de dag actueel.

Een gebrek aan tijd

9200000008213339.jpg

Dit is de meest gehoorde klacht in het basisonderwijs ‘ever’. Iedereen is altijd razend druk, maar heeft alsnog te weinig tijd om alles te kunnen doen wat ze zouden willen doen. Die hoge werkdruk in combinatie met het toenemende aantal taken die een gemiddelde leerkracht tegenwoordig op zich dient te nemen, zorgen vaak voor veel stress. Dat stress nooit een positieve uitwerking heeft, hoeven we jullie natuurlijk niet te vertellen.

Een gebrek aan kennis

mindset-1068x1068.jpg

Als leerkracht geef je tegenwoordig naast taal, rekenen, geschiedenis en aardrijkskunde ook muziek, techniek, kunst en cultuur, sport enzovoort. Voor een deel van deze taken word je ook opgeleid op de PABO, voor een groot deel ook niet. Je kunt je voorstellen dat als je zelf geen achtergrondkennis hebt van een bepaald vakgebied, omdat er geen aanleg voor of affiniteit mee hebt, dat het geven van een les in dat betreffende vakgebied je dan erg veel tijd en energie kost. Probeer maar eens een muziekles te bedenken als je zelf niets met muziek hebt…

Een gebrek aan materialen

gereedschap-standaard_1699_875x1000.png

Mocht het een leerkracht ondanks alle bovengenoemde zaken toch gelukt zijn om tijd te vinden om een les te bedenken, dan komt het volgende uitdaging om de hoek kijken: de materialen. Zijn deze op school te vinden of moeten die nog gehaald worden? En als dat laatste het geval is: waar haal je de spullen dan?

Het lijkt me duidelijk: de drempel om een techniek- of kunstles te geven of om aan de slag te gaan met de meer- en hoogbegaafde leerlingen is simpelweg veel te hoog! Vaak is de wil er wel om ermee aan de slag te gaan, maar houden (één van) de zojuist genoemde redenen hen tegen. Redenen genoeg voor ons om hiermee aan de slag te gaan. We vertellen je graag een volgende keer hoe we dat precies aanpakken.

10 Tips voor het werken met De Techniek Torens

10 Tips voor het werken met De Techniek Torens

Veel scholen zijn erg enthousiast over het werken met de Techniek Torens. Echter, als er intensief gewerkt wordt met de materialen gaan er natuurlijk altijd dingen op, kwijt of stuk... Daarom hebben wij 10 gouden tips opgesteld die je gegarandeerd gaan helpen met het compleet houden van jullie Techniek Torens.

Read More

Aan de slag met programmeren op school?

In samenwerking met Reshift Digital (Nederlands grootste uitgeverij van tech vakbladen) en SIDN (Stichting Internet Domeinregistratie Nederland (van de .nl webadressen) hebben we een lespakket ontwikkeld waarmee de leerlingen een goed beeld krijgen van de computer, de som der onderdelen van de computer en hoe je de computer een eenvoudig programma laat uitvoeren.

De leerlingen krijgen zo een ideale introductie in de wereld van ICT en programmeren met het bijzondere materiaal van Arduino. Ze gaan verder dan het alleen programmeren (zoals bijvoorbeeld bij Scratch gebeurt) en zien wat er gebeurt in een eenvoudige elektrotechnische opstelling (met bijvoorbeeld drukknopjes, kleine ledlampjes en kleine speakertjes) op een breadboard met de Arduino Nano.

Hierdoor heeft de school in één keer een 8 tal lessen die de leerlingen in groepjes van 2 achterelkaar doen en waar de leerlingen aan de slag gaan met leren programmeren in combinatie met het aansturen van een elektrotechnische opstelling. Daarbij tweaken ze de variabelen in de software en leren ze dat de software in de computer dus de hardware buiten de computer aanstuurt.

Op de IPON 2018 is dit lespakket gratis af te halen voor klanten van Creative KIds Concepts, andere scholen konden het pakket tegen een geringe vergoeding meenemen bij de stand van Creative Kids Concepts.